摘 要：大数据是推动教育发展的主要方式，和传统教育模式相比他具有更明显的优势。本文将对大数据发展对教师和学生的造成的影响进行阐述，并建立相关的应用模式，同时提出有效的建议，以提高大数据的利用率。
关键字：教育大数据；应用模式；政策
1 大数据对教师的影响
1.1 教学方式的改革
想要更好的应用大数据模式进行教学，就需要多教学方式进行改革，同时也对教师提出了新的要求，教师不见要对自己的专业知识进行提高，还要对一些新的学科动态进行掌握和了解。同时，对大数据的开放性和共享性进行利用，不断充实学习的内容，对自己的教学水平进行提高。特别是一些“慕课”、“小微课”平台的开放，教师更需要及时的随自己的角色进行调整，真正的以学生为主体，对新的技术和平台进行利用，真正的实现教师下教学中的组织角色、引导角色和评价角色。
1.2 促进个性化发展
通过对大数据技术的应用，教师可以更好的掌握学生身心的发展变化。传统教学模式往往通过家访、电话访问，甚至是根据学生的学习成绩和工作经验对学生心里特征进行揣摩和了解。而大数据可以更科学的对学生的心里变化进行预测和分析，并通过准确的预测对学生可能遇到的困难进行解决，同时进行归纳，这种观察方式更加具有科学性，同时也能帮助教师对学生进行更深入的了解，并根据真的的了解情况，对学生提出有建设性的学习方法，帮助学生更好的达到学习效果，并不断对学生的学习能力进行培养，保证教学质量。
2 大数据对学生的影响
2.1 学习模式的转变
传统教学模式，学生在学习时往往是被动的，不利于培养学生学习的兴趣，而在大数据背景下，更有利于培养学生的主动性，即自主学习。自主学习和自学并不是同一个概念，而是在学习的过程中由教师进行引导，以自身为主体的学习方式。在大数据背景中，学习资源变得丰富多彩，教师和书本已经不是学生学习知识的唯一来源，学习者只要有需求并赋予行动就可以随时进行学习。
2.2 学习模式的转变
传统的教学模式中都是用一种模式来解决所有的教学问题，而大数据中，教学模式可以更多样化，并形成了融合式教学方式。它包括线上学习和线下学习、可以自主学习也可以集体学习等等。在融合式学习中学生才是驱动者，学习的出发点是为了对学生的学习能力和对知识的掌握情况进行了解，以寻找更适合学生的学习模式和方法。
2.3 思维的转变
在大数据背景下，学习已经不仅仅是对知识的追求，而更多是获得相关的思维方式，并对自己的能力进行提升。这是因为，大数据的知识是用之不竭，取之不尽的。所以，学生不可能对其进行全部的学习，而是要学习中有价值的向导以及改善自己的思考能力。单纯的追求学习是无趣且无用的，随着思维的转变，学生才可以树立正确的学习观，并提高其创新能力。
3 教育大数据的应用模式
3.1 驱动国家教育政策
在传统教育中，不仅对数据的采集比较困难.并且可以采集的数量也是有限的。所以，只能通过简单的统计来反映国家某个阶段的教育发展情况和局面，形成的数据就难以实现真正的价值，也就不能为国家的教育政策提供科学的依据。大数据中的数据更加多元化，并且可以通过很多途径来搜集数据。有利于发现教育数据和社会行业之间的必然联系，也可以提高教育模型的发展，并推动国家教育政策的制定，保证其内容的科学化。也可以让更多的群众对教育政策进行理解和支持。
3.2 保证教育的平衡发展
我国教育事业面临着严重不平衡的现象。对大数据加以利用，可以更好的保证区域教育的平衡发展，并让教育资源得到更充分的利用，让更多的人可以享有教育的机会。除此之外，由于区域之间的教育现状存在到一定的差异，而大数据可以对这种区域间的教育差距进行缩小。同时，还可以根据区域的真是情况，针对自身的教育环境开展有特色的发展道路。
3.3 提升教育质量
随着智慧教学和管理平台的不断发展，大数据在学校教育中起到了很大的作用。而学校的管理质量和教育质量都得到了很大的提高，特别是在教育评价中具有明显的优势。在管理中大数据可以有利于学校对设备资源的利用和管理；并对学校的水、电进行更全面的监控，实现真正的教学节能环保。除了可以对学校的管理质量进行提高，还可以对大数据技术中的教学模式进行分析和预测，对传统的教学模式进行不断的优化，实现教学的个性化。
4 发展教育大数据的政策建议
4.1 成立大数据研究机构
国家大数据研究机构主要包括：对教育大数据技术进行更深入的研究，并对其教育数据进行采集、存储和处理，对大数据的模式和方法进行分析，以便更好的服务于学校和教育机构。还需要对大数据的关机技术进行更规范和标准化的发展；根据我国实际情况对大数据的理论体系进行建立，完善体系的全面性和科学性。对大数据的应用进行总结和归纳，以便更好的服务于全国教育。
4.2 建立教育数据运营方式
对教育数据的开放性和开放对象进行深入的探讨，对其使用的合法性进行确认。政府部门可以加强对教育数据的监督力度，借鉴通信领域中运行方式，对运营执照进行颁发。此外，，还建议教育委、发改委、商务部等部门相互配合，对相关的规定制定科学的标准，保证教育数据在实施的过程中，可以进行更好的监督，对数据使用的标准化和是资格进行确然，非官方机构在对数据进行使用的过程中，需要按照规定的条件对许可证进行颁发，保证教育数据的使用权利。
4.3 建设教育大数据基地
对教育数据基地进行更快的建设，比如：（1）加大数据教育基地的投入，寻找更多的渠道；（2）对教育数据产业的发展提供更多的设施，保证后台的正常运行；（3）不断对教育大数据进行创新，通过完善让社会更多的教育体系可以享受到更多的科技成果；（4）建立相关的产业联盟和园区，同时邀请一些比较知名的专家，通过定期的指导和研究，对产业基地的建立进行定期的引导，扩大数据基地的影响力。
5 总结
综上所述，教育大数据不仅对学生和教师可以产生加大的影响。同时，也是现代教育发展中的产物，大数据本身就具有较多的优势，所以在教学中对其进行应用，可以有效的提高教学质量，保证教学机构整体都能得到提高。
参考文献
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